跨学科研究学院的克里斯塔·本森和阿比盖尔 琳,历史

大多数教师都熟悉收到ada合规文件 从残疾和神经多样性的学生开始 学期和住宿安排. 本工作坊探讨 基于神经多样性假设的课堂设计实践 会出现在课堂上，或者是因为神经多样性 学生或神经多样性教师. 我们将探讨一些常见的做法 在基于讨论的学习和我们自己的实践中 适应神经多样性，但要利用它的存在.

主题:公平的方法

赵毅，政治学

提高学习经验的一种方法是让学生参与 为同学设计作业问题. 这种方法, 再加上要求学生促进辩论 或有争议的问题，可以激起学生的兴趣，加深他们的兴趣 理解. 本课程探讨如何帮助学生表现 这些任务和避免陷阱以及如何激活对话 在有争议的问题上保持礼貌.

主题:学生参与更新

Jennifer Bourbina，生物医学科学

翻转课程尊重先验知识、学习方式的多样性， 表达理解. 它们与增加有关 学生满意度，可转移技能的实现，学术 成功，和社会关系. 会议将集中讨论设计 翻转课程，并以故障排除Q结束 & A 讨论了这种教学方法的潜在障碍.

主题:公平的方法

赵淑卿，莉蒂夏·杰，亚历克斯·威尔逊，阿比盖尔·沃尔什，音乐， 戏剧和舞蹈

超过40名音乐学生参加了社区参与活动 音乐项目，在社区为观众演讲和表演 包括医院、养老院、学校、图书馆、 一个退伍军人之家，一个无家可归者之家. 学生们参与了 进行实地考察，设计适合的音乐会节目 观众，排练，谈论音乐，表演. 学生们学会了如何与更广泛的社区接触和联系 通过他们的音乐身份，体会到深刻的影响 他们的技艺，并在他们的音乐制作中发展出多功能性.

主题:学生参与更新

汉娜·赛德尔，音乐，戏剧和舞蹈

Grades, pressures, goals are real; so is the anxiety experienced 当学生害怕尝试和失败时，可能会导致 理解. 作为教师，我们怎样才能增加学生的舒适感 不舒服? 本课程将分享来自舞蹈/运动的工具 治疗和后现代主义结构的即兴表演帮助了我 学生(和我自己)增加了我们继续前进的意愿 不要无所不知.

主题:学生参与更新

Rachel Campbell，社会学，Bradford Dykes，统计学，Brian Hatzel， 物理治疗和运动训练

从第一年开始，学生如何获得支持 理解和描述他们的自由教育的价值 他们的个人、学术、公民和博天堂官方网页? 在这个 会议上，我们将讨论一组一年级学生的成功成果 在即将到来的一年里进行试点，以及如何使用反思 评估学生的学习. 然后参与者将考虑如何 随着学生的学习，反思可以融入他们的课堂 讲述他们的教育故事.

主题:重拾博雅教育

Ellen Shupe，心理学，suzsanna Palmer，写作，和Mihaela Friedlmeier、心理学

国际虚拟交换(IVE)是一种影响深远的教学方法 GVSU的哪些教员与国际教学伙伴合作 在学生之间设计有意义的、基于课程的交流. 在这个互动环节中，主持人将介绍IVE可以做到的方法 被用来提高影响和参与，并讨论使用 在GVSU的虚拟交流，突出最近的例子和资源 对入门感兴趣的教师可以使用. 参与者将 然后给时间一起工作，讨论整合的想法 我进入了他们的课程.

主题:重拾博雅教育

Darien Ripple，跨学科研究学院和Dauvan 穆拉利、写作

本节提供了GVSU回归自然学习的概述 社区(BNLC)连接INT100 -反思，连接，参与WRT150 -写作策略，让学生参与到自然世界中 为了影响他们的地方意识，生态素养，和 对可持续性的理解. 会议将审查内部审查委员会 经批准的研究性学习旨在更好地理解学习 学生通过观察进行体验式教育的过程 他们在基于自然的学习中互动时的评论和行动.

主题:教与学的学术

Feryal Alayont，数学，Nicholas Lerma，运动科学， Michael Scantlebury，酒店与旅游管理，还有Anthony 斯宾塞，传媒学院

本科研究是一种变革性的学习体验 不仅加深了理解，而且提高了学生的记忆力， GPA和自我效能感. 为了扩大获得这些福利的机会， 基于课程的本科生研究经验(CUREs)整合 研究项目直接纳入课程. 在本次会议上， 演讲者将探索各种CURE模型，提供见解 它们的实施和成功. 他们将分享促进经济增长的策略 学生的参与度，买入价，以及在CUREs中的成就 为教师提供有效管理相关工作量的实用建议.

主题:学生参与更新

A部分:介绍虚拟的基于地点的学习整合 理论与实践

Christina Ponzio，扫盲，教育基金会和技术

理论联系实际是大学办学的根本 学习，但可以是一个挑战，当被束缚在四面墙 教室. 本次会议将分享一个虚拟的基于地点的学习 将经验融入本科教学课程 学徒(助教). 在每节课上，助教们改编了一节示范课， 这是他们通过谷歌制定的与中学学生见面 outside Detroit; we convened as a professional learning 社区 to 反思学生的学习成果，将理论与实践联系起来.

B部分:第三位老师:物理环境的变化和 课堂管理

Sara Alsum-Wassenaar，文理学院

临时调整教室家具，以满足社会需求 概念需求可以积极影响学习和社会/情感 气候.  一个来自23年秋季课程的前沿例子将会 本文将讨论并提出一些实用的建议.  在这个 课程参与者将参与家具管理技术 对于主动学习的教室(和其他空间)和学习方法 以吸引人的方式利用地板和墙壁空间. 

主题:体验环节

PART A:欢迎学生，建立归属感 从第一天开始

Eric Covey，跨学科研究学院

展示学生们是如何在我的课程中度过第一周的. 我们先玩一个小游戏，然后讨论 为课程量身定制的结果. 在第二天和第三天，学生 在qr编码的站点之间循环，了解路线，他们的 老师和同学们. 我使用我首先收集的信息 确保第一天上班的每个人都在 就在最后一天上课的时候

第二部分:培养社区意识 & 礼貌

柯克霍夫学院的伊丽莎白·戴维斯，安吉拉·吉拉德和劳拉·拉德马赫 护理

重新审视高等教育的课程定位是十分必要的 我们专注于建立一个温馨的学习环境. 利用 批判性关怀教学法，教师重新设计课程方向 强调关怀、文明的重要性，并培养一种意识 社区.  从传统的课程期望回顾， 教学大纲，作业，指导从团队建设开始 活动，小组创伤通知破冰和 自我反省的机会. 变化创造了一种文化 文明让学生在学习环境中感到安全.

主题:体验环节

布里特兰·德科弗，化学，伊丽莎白·弗兰德鲁和娜塔莎 Swalve、心理学

在这个45分钟的体验式工作坊中，参与者将是 介绍了UDL的原则和角色扮演 一个大型讲座类的学生是用UDL原理设计的. 然后，参与者将努力确定自己的优先事项 在课堂上实施UDL原则. 会议领导将 最后举行圆桌会议，讨论实现的实际步骤.

主题:体验环节

保罗·希尔曼和道恩·布拉克曼，管理

在这40分钟的会议(两个20分钟的会议)中，教师将 提供了他们自己的Meta Quest VR耳机来探索XR应用 在教育. 他们将体验沉浸式的学习环境， 发现XR如何加强他们学科的教学，并学习 博天堂官方网页“XR基本素养”徽章的首字母 取向. 由赛德曼学院的两位教员领导 博天堂官方网页XR集成的学习社区. 容量限制为25个 为背靠背的课程提供教职员工.

主题:体验环节

A部分:就有争议的话题进行建设性的辩论

波莉·迪文，政治学

为了促进课堂参与和建设性的参与，我 在美国外交政策的每个学期中，都会进行两种类型的辩论 (请312). 学生研究并提出一个有争议的一面 问题(美国对乌克兰的援助，美国与以色列的联盟)，而其他问题 课堂提问并围绕主题展开. 在一种辩论类型中， 学生们在教室里走动，登记他们对某项课程的认可 论点. 在第二种类型的辩论中，学生对主题进行投票 在辩论之前和之后，以确定团队是否有说服力. 我将在本届FTLC会议期间重演这两种辩论类型.

B部分:启动富有成效对话的有效方法 博天堂官方网页具有挑战性的话题

Benjamin Feng和John Capodilupo，生物医学科学，David Eick， 梅根·蔡和卡门·费尔南德斯-弗洛雷斯，现代语言和 和迈克·梅斯纳，学生学业成功中心

在课堂上就困难的话题进行富有成效的对话 研究实验室可能具有挑战性，可能会限制教学和 学习具有挑战性的课程. 我们探索了多种方法 在课堂上就困难话题进行富有成效的对话. 在这一节中，我们提出了不同的方法，可能适合不同的 学习环境对深入讨论具有挑战性 主题. 除了创造欢迎和尊重 环境，掌握关键的沟通和研究技能 有助于促进就棘手问题进行富有成效的对话.

主题:体验环节

扎克·德布鲁因，计算机学院

如何在课堂上使用人工智能和大型语言模型? 在这里，我将分享我们如何在我的“人工智能创新”中使用ChatGPT。 课堂加速科学探究，促进问题解决; 并帮助学生发展他们可能永远不会拥有的技能 收购了. 欢迎跨学科讨论!

主题:学生参与更新